对学生来说，交往包括校内交往、社会生活交往，阅读是结构和交往内容的综合体现。 词汇集中记、语法集中学、阅读同步进行，大大加快了学生学习英语的速度，调动了学生学习英语的积极性，开阔了学生的视野，特别是提高了学生的自学能力和阅读能力，增强了英语学习的自信心。 教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立的相对稳定的教学活动结构框架和活动过程，是教学理论的具体化，也是教学经验体系的概括。 马承介绍：著名英语教学法专家、当代著名英语教学法流派代表人物之一，北京市现代教育研究所所长、北京马承英语教学法研究中心主任、全国学习科学学会外语研究专业委员会常务副理事长兼秘书长、全国教育科学“十五”计划课题“中小学英语一体化教学及三位一体教学法实验与研究”项目组李他编辑的科普版的《小学英语》、《初中英语》。 马承教授发明了适合幼儿园和小学低年级的“直呼式韵律英语教学法”。 适用于小学、高年级、初中一年级学生使用的“字母、音素、音标三位一体教学法”，适用于小学、初中、高中一体化教学中使用的“词汇、语法、阅读三位一体教学法”。 1962年以来教过小学、初中、高中、大学英语，训练中小学英语教学和英语教学经验丰富。 1985年以来，应邀在全国各地讲授了600多门声音，直接培训中小学英语教师10万人。 、双年号123、双年号123、双年号123等国内多家媒体分别为双年号123、双年号123、双年号123； 以《教育》、《》等为主题，多方面介绍了马承教学法。 中央教育电视台、北京电视台、各站等全国几十家新闻媒体高度赞扬马承老师的教育法。 国家教育部《教育报》杂志对马承先生的教会方法和他对我国教育事业的贡献给予了充分的肯定和介绍。 2001年，《英语学习的金钥匙马承教学研究》杂志破例开始连载第二期至第七期，大力宣传马承教学法。 1991年至1993年，原国家教委电视师范学院将马承三位一体教学法录制成30部教育电视片，通过太平洋卫星向全国和亚洲地区播出，引起强烈反响。 目前，全国已有一千多个地、市、区、县建立了马承英文法实验基地。 (详见《探索适应国情的外语教学法》杂志2001年2-7期。 目前，全国有数百万学生使用他的三位一体英语语音教学法受益。 马承老师的英文著作有三十多种，共二千多个汉字，主要著作有： 《编写好跨世纪的小学英语教材》系列、《一生的歌唱――记马承和他的三位一体教学法》系列、《词汇、语法、阅读三位一体教堂法》系列、低中高年级《教育》系列、《教育》系列

2、哪些重要的学派都主张的精神是？

一.儒家。

儒家的创始人是孔子，他的主要思想是“仁、恕、诚、孝”，孔子重视人的品德修养，提倡教化和仁政。 秦始皇时代，他焚书坑儒儒学，儒家开始衰落。 汉武帝时期，董仲舒改造儒学，加上忠君思想、天人感应等，使儒学符合统治阶级的利益，汉武帝罢黜百家，把儒家推向正统地位，从此儒家成为我国的正统思想。

二、法家。

法家没有具体的奠基者，最早可追溯到夏商时期的理官，但法家的思想成熟于春秋时期，称之为刑名之学，经过管仲、士勋、子产、李昕、吴起、商鞅、慎到、申害、乐毅、剧辛等的发展法家的代表人物有李琏、商鞅、申害、韩非、李斯。 主要思想是“受刑不避臣，赏善不留匹夫”，即依法治国，法家思想也被历代统治者所采用。

三.道家。

道家的起源可以追溯到泰古二皇时期。 春秋时期，老子总结了古老道家思想的精华，形成了无为而治的道德理论。 这也标志着道家思想的正式成型。 道家的代表人物有黄帝、伊尹、太公、辛甲、卖子、老子、文子、列子、庄子、管子、鲇冠子等，主张“无为、璞朴、与时移、应物变”。 道家是学术门派，发展为道教，与儒、佛齐名，在我国产生了巨大的影响。

四.墨家。

墨家出现于战国时期，以创始人为墨子，主张人与人之间平等相爱(兼爱)，反对侵略战争)非攻)，提倡节约，反对浪费)节用)，重视继承前人的文化财产)明鬼)，自然规律)天志)等由于墨家思想具有政治属性，汉武帝废黜百家时，墨家备受，遂意气风发，晚清时期被学者挖掘，有复活的迹象，但影响还是不够大。

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